海姆豪茨中學(xué)（德文：Helmholtz gymnasium）
當(dāng)?shù)貢r(shí)間9月30日上午8點(diǎn)50分，我們來到了本次論修學(xué)活動(dòng)的目的地：海姆豪茨中學(xué)。這所學(xué)校的校史與二中相似，是1961年建校。
Gymnasium的德文意思并不就是“中學(xué)”的意思，據(jù)學(xué)校老師介紹，德國(guó)的學(xué)校有幾種：無高中的中學(xué)，綜合類中學(xué)（有職業(yè)教育）以及類似于海姆豪茨中學(xué)人特殊中學(xué)，即從5年級(jí)至高二年級(jí)，德國(guó)實(shí)行十年制義務(wù)教育，高中二年，畢業(yè)后可以升入大學(xué)。海姆豪茨中學(xué)就是特殊類中學(xué)，有七個(gè)年級(jí)，其中初中五個(gè)年級(jí)，實(shí)行五年教育，與國(guó)內(nèi)大不相同。
原定于早上的歡迎儀式，因?yàn)楹⒆觽兊恼n程學(xué)習(xí)而推遲到11：50分進(jìn)行。借此機(jī)會(huì)，我們參觀了全校。
學(xué)校的整體面積不大，與成功學(xué)校類似。人數(shù)只有880人，還比不上我們一個(gè)年級(jí)的人數(shù)。學(xué)校規(guī)模不大，沒有高樓，最高只有4層，也沒有體育館和天文館之類。用國(guó)人的話來講，可以稱得上是“寒酸”了。全校只有一個(gè)校工，是“在編”人員。從老師的介紹中可以知道，他如同我們學(xué)校的總務(wù)主任，只是沒有頭銜，工作也極敬業(yè)，全家就住在學(xué)校提供的一所房子里，只要他在學(xué)校工作，學(xué)校就無償提供其住宿。他對(duì)來自中國(guó)的客人很熱情，可惜，語(yǔ)言不通，無法繼續(xù)交流。
我們來到學(xué)校老師的集體辦公室，這是一個(gè)約30平米的房間，顯得很擁擠，沒有電腦等辦公用品，我們有些驚詫。接隊(duì)老師似乎看出了我們的心情，告訴我們這是老師們下課集體休息的地方，可以在一起交流心得，或談天說地，而專門的辦公室是不說話的，大家安心工作。
學(xué)校的課程也因孩子年齡的不同而不同。低年級(jí)經(jīng)常只上上午的課，下午則無課，但須留在學(xué)校，參加各種活動(dòng)課。高年級(jí)的學(xué)生則全天有課，課程也相對(duì)緊張。學(xué)校一般有兩次大課間，因?yàn)榈聡?guó)法律規(guī)定學(xué)生不得連續(xù)上四節(jié)課，大課間分40分鐘及60分鐘兩次，活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。當(dāng)然，在孩子們嬉戲、運(yùn)動(dòng)的身影中，也有十幾個(gè)拿著塑料桶和長(zhǎng)鉗子的孩子特殊引人注目，一問才知道，原來他們都是志愿者，利用休息時(shí)間，在校園內(nèi)撿垃圾，難怪全校見不著一個(gè)清潔工！
中國(guó)的20名學(xué)生分別由19個(gè)家庭接待（有一個(gè)家庭接待2個(gè)孩子），與德國(guó)家庭同吃同住。從而切身感受德國(guó)的風(fēng)土人情。德國(guó)人的家庭觀念很強(qiáng)，晚上很少出外應(yīng)酬，德國(guó)媽媽們也特別細(xì)心，早上會(huì)給孩子們準(zhǔn)備中午的甜點(diǎn)、午飯和一盒已經(jīng)洗好并切好的水果。中國(guó)學(xué)生與德國(guó)學(xué)生一起上學(xué)，并在同一班級(jí)上課。由于年齡的關(guān)系，他們很快就成為相知的朋友，并且無話不談。看著他們?cè)谝黄鹩姓f有笑，我們兩位帶隊(duì)老師倒顯得有些孤單了。
11點(diǎn)50分，校長(zhǎng)在她的辦公室給我們舉行了一個(gè)熱情而簡(jiǎn)單的歡迎儀式，簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校的一些情況，并詢問了同學(xué)們生活學(xué)習(xí)方面的一些問題，然后給客人頒發(fā)校徽，最后合影留念。給我印象深刻的是，儀式只有約15分鐘，而在合影留念時(shí)，校長(zhǎng)等所有學(xué)生站好后才站在最旁邊，似乎她只是一位服務(wù)人員，而不是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)。
之后，我們參觀了教學(xué)校、學(xué)生會(huì)堂及食堂，一切都顯示出德國(guó)人的精致與精心。而最難忘的是教學(xué)樓外有一處涂鴉墻，畫著同學(xué)們的各類“作品”，很有點(diǎn)美國(guó)嬉皮士的風(fēng)格，與校園整潔優(yōu)雅的環(huán)境氛圍似乎格格不入，仔細(xì)想想，又覺得這是最有匠心的地方。此外，就是學(xué)生的畢業(yè)紀(jì)念墻了，每屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)都有一個(gè)主題：有以發(fā)型為主題，有以通輯令為主題的……很別致，不拘一格，花樣翻新，層出不窮，讓人眼花繚亂，又過目難忘。
我曾經(jīng)在教育日志中寫過這樣一段話：“世界是豐富多彩的，而追求精神的純正卻是人類行動(dòng)的唯一，我們?yōu)槭裁床恍逕捵约旱纳硇?，引領(lǐng)孩子們的發(fā)展呢？讓青草長(zhǎng)成青草，并進(jìn)而覆蓋大地；讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰，并進(jìn)而帶來芬芳；讓橡樹長(zhǎng)成橡樹，并進(jìn)而成為實(shí)際意義上的棟梁，如此，教書育人就不是一句空頭的口號(hào)，而是一種夢(mèng)想成真的快樂與甘甜。”我想中西方的教育在形式上有很多不同，但是，在對(duì)孩子們的精神引領(lǐng)方面應(yīng)該是一致的，只不過我們今天的教育太注重口頭與形式，而忽視了孔老夫子的“言傳身教”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵了。
注：海姆豪茨中學(xué)是我校的友好學(xué)校
