簡單從教 精心育才
——記市二中教師沈秋發(fā)
私下里，學生們很喜歡叫沈秋發(fā)“發(fā)哥”。對沈秋發(fā)來說，他想要給予學生的不僅是知識，更多的是一種對目標的不懈追求和自信。
全國模范教師、省教壇新星、省物理奧林匹克競賽一級教練員、市高中物理學科帶頭人、記三等功……雖然從教28年來，他獲得榮譽無數(shù)，但他卻認為，這些都是作為一個教師最本職的工作，他只是在履行自己的職責而已。
28年的從教生涯，他的角色很簡單——物理教師、年級組長、班主任和學生們口中的“發(fā)哥”，他就是校園十大道德模范、市二中教師沈秋發(fā)。
“烹飪”物理的人
沈老師上課時，學生會被他的氣質(zhì)所牽引，沉浸在他所塑造的物理環(huán)境中，巧妙的試驗設計，適當?shù)狞c撥，恰到好處的肢體語言，彰顯了一個成熟教師的氣質(zhì)……”這是一位物理教師在聽完沈秋發(fā)的公開課后寫的一篇博客。
如果把物理比作一道菜，沈秋發(fā)所做的就是盡量縮短它與每個學生之間的距離，讓學生能最近地聞見它所散發(fā)的美好香氣。所以，在沈秋發(fā)的物理課上，學生常常成為被款待的客人，他們品味物理，欣賞物理，而不為物理所累。興趣是最好的老師，因為深深了解這一點，沈秋發(fā)才能成為一個稱職的物理學推介大使，才能讓那么多學物理的好苗子浮出水面。
莊桂春就是這些好苗子中的一個。這個來自淮北貧困農(nóng)村的學生，剛來到強手如林的二中時，稍顯自卑的他總是沉默寡言。然而，他的學習毅力和對數(shù)理知識的良好感覺，被沈老師一眼認定為可塑之材。在兩年的競賽輔導過程中，沈老師在生活、學習上悉心幫助他，他也變得越來越自信自強，最終在全國物理奧賽決賽中獲得二等獎，被保送到清華大學。
團隊的靈魂人物
在繁重的學科教學和競賽輔導任務之外，沈秋發(fā)還連任了三屆年級組長。第一個到校，最后一個離開，對他早已經(jīng)是家常便飯。令人不得不佩服的是，在他領(lǐng)導下的團隊，總是一個最有戰(zhàn)斗力和凝聚力的集體，也正是有了這樣一個集體，在2001年、2007年，他們才會兩次刷新了二中高考的新紀錄，打造了一個學生口中的“黃金團隊”。
遇到棘手的問題，年級組的老師們總是第一時間想到他們的隊長，而沈秋發(fā)也總是第一時間出現(xiàn)，成為高效的 “滅火員”。在年輕教師們看來，無論是對聽不進批評的學生，還是對難以溝通的家長，沈秋發(fā)往往是幾句話，就能“四兩撥千斤”，切中要害，以理服人，這個本事讓很多年輕教師心悅誠服。
年輕教師們在與他的相處中漸漸了解到，這種“四兩撥千斤”的功夫不是一日而就，而是在日復一日對學生、對教育工作發(fā)自內(nèi)心的理解的基礎上得來的。他能在高考前一個星期還堅持送教上門，能為了一個物理成績下降的學生擠出時間來單獨輔導，也能為了激勵大家而長期更新他的 “阿發(fā)文摘”，這些才讓沈秋發(fā)成為了一個“在學生和教師心中分量很重的人”。
學生們的“發(fā)哥”
私下里，學生們很喜歡叫沈秋發(fā)“發(fā)哥”。對沈秋發(fā)來說，他想要給予學生的不僅是知識，更多的是一種對目標的不懈追求和自信。
董若冰是他曾經(jīng)教過的一位學生，物理成績優(yōu)異的他曾因壓力過大而發(fā)揮失常，無緣進入省代表隊參加全國決賽。他的懊喪和自責讓沈秋發(fā)意識到，比賽比的不僅是知識的掌握，更是信心的比拼、對抗挫折的競賽場。沈秋發(fā)找到董若冰，與他徹夜長談，鼓勵他重新站起來，也正因為有了沈老師的鼓勵，董若冰才能從失敗中重新振作，再次以多學科競賽獲獎的出色成績，進入他夢寐以求的北大物理系。4年畢業(yè)后，他被哈佛和普林斯頓雙雙相中，均以全額獎學金力邀其赴美讀研。
還有一位已經(jīng)考入中科大的學生，因沉迷于網(wǎng)絡游戲而被學校開除。當他找到沈秋發(fā)老師后，沈老師二話沒說，與他促膝談心，教導他作為一個成年人的責任。在沈秋發(fā)的幫助下，這位學生戒除網(wǎng)癮，于第二年重新考上了清華大學。
自信自強、百折不撓是沈秋發(fā)帶給他學生的寶貴財富。
(《馬鞍山日報》2010年9月15日第7版，作者盛李銳)