2017年3月21日，來(lái)自馬鞍山市各高中的60多名高三生物教師齊聚我校，開展了一次務(wù)實(shí)高效的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由我校生物教研組長(zhǎng)楊威老師主持，教研活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是對(duì)我校韓靖老師和來(lái)自和縣一中的張韜老師執(zhí)教的兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課進(jìn)行觀摩，第二環(huán)節(jié)是特邀資深教師對(duì)兩節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，第三環(huán)節(jié)是由我校正高級(jí)教師王忠文老師做有關(guān)高三生物復(fù)習(xí)的專題報(bào)告。
在楊威老師的主持下教研活動(dòng)有序開展
兩位年輕的授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，各有千秋，為參加活動(dòng)的老師們呈現(xiàn)了兩堂高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課。
韓靖老師的課堂構(gòu)思巧妙，通過(guò)果蠅的八條染色體將三大遺傳規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程主線清晰，細(xì)節(jié)深入。問(wèn)題的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地?fù)糁袑W(xué)生理解的薄弱之處，使學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入、全面。
張韜老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，把必修、選修中多處知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系。張老師親切自然的教學(xué)風(fēng)格也給二中學(xué)子留下了良好的印象。
錄播教室后面坐著一早趕來(lái)的市區(qū)和各縣的聽課教師。
聽課室也坐滿了“垂簾聽課”的老師們。
觀摩課結(jié)束后，我校倪文老師和和縣一中張勇老師對(duì)兩堂公開課做了中肯的點(diǎn)評(píng)。倪文老師心系學(xué)生前程，帶傷堅(jiān)持工作，其敬業(yè)精神感染著我校高三全體師生。
第三環(huán)節(jié)，王忠文老師作了題為《2017生物高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)》的專題報(bào)告。王老師對(duì)老師們組織復(fù)習(xí)時(shí)的順序問(wèn)題進(jìn)行了厘清；對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的操作問(wèn)題給予了方法指導(dǎo)；對(duì)老師們看待學(xué)生問(wèn)題時(shí)普遍存在的一些誤解，闡述了自己的認(rèn)識(shí)。王老師深刻的見解，引發(fā)了與會(huì)老師們的思考，大家紛紛拿起手機(jī)拍下幻燈片中的內(nèi)容。
王老師說(shuō)，“所有知識(shí)的記憶都是建立在理解的基礎(chǔ)上，沒有理解就沒有知識(shí)?！蓖趵蠋熤赋錾锟茖W(xué)中的事實(shí)和規(guī)律存在客觀性，并指出客觀性和唯一性的關(guān)系，還指出“是”和“可能是”的區(qū)別，以及“是”和“主要是”的差異。
聆聽王老師的講座，老師們不僅收獲了專業(yè)領(lǐng)域的啟迪和感悟，更是被王老師這種不惟書不惟上，惟真惟實(shí)的治學(xué)精神感染。
最后，市教研員禹萍老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，對(duì)本次活動(dòng)的成功舉辦致謝。
本次教研活動(dòng)通過(guò)高質(zhì)量的內(nèi)容將老師們吸引到一起，共同經(jīng)歷、感悟、成長(zhǎng)、快樂(lè)。相信這次活動(dòng)必能有助于教學(xué)，受益于學(xué)生。